Objetivos del Milenio

"La integración se concibe como un proceso consistente en responder a la diversidad de necesidades de todos los alumnos y satisfacerlas mediante una mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, así como en reducir la exclusión dentro de la educación y a partir de ella (Booth, 1996). 

FUNDAMENTO JURIDICO: BASE LEGAL DE LA EDUCACION INCLUSIVA

En contexto nacional, la política de Educación inclusiva se respalda por:

1.     La constitución de la república de 1,983 y sus reformas. 

2.     La ley general de educación (1,996) 

3.     La ley de equiparación de oportunidades para las personas con discapacidad (2,000) y su reglamento. 

4.     La ley de Protección Integral de la Niñez y Adolescencia (2,009)

En el contexto internacional, la política de educación inclusiva es respaldad por una serie de acuerdos y leyes que el Estado Salvadoreño ha suscrito y ratificado, siendo estos:

• La Declaración Universal de los Derechos Humanos (1,984)
• El Programa de Acción Mundial para las personas con discapacidad (1,982)
• La Conferencia Mundial sobre Educación para Todos: Satisfaciendo las Necesidades Básicas de Aprendizaje (Jomtien 1,990)
• La Declaración Mesoamericana sobre Educación Inclusiva (2,004)
• El Convenio N° 182 de OIT (1,999)
• Las Declaraciones de las Conferencias Internacionales sobre Educación de Adultos y sus Recomendaciones (ONU)
• La Declaración de Objetivos del Milenio (ONU, 2,000/2,005)

POLÍTICA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA: PROPUESTA

A QUE RESPONDE LA POLÍTICA DE EDUCACION INCLUSIVA:

La atención educativa con enfoque inclusivo es un esfuerzo novedoso en nuestro medio y corresponde en dar respuesta basadas en la diversidad de necesidades educativas, con énfasis ene el acceso a los aprendizajes necesarios y suficientes para la construcción gradual de la persona humana desarrollada.

El tiemplo pleno o la Educación Inclusiva responde a las necesidades de niñas/os, adolescentes, jóvenes y personas adultas que:
• No acceden a la escuela
• No avanzan como se espera(o avanzan demasiado en relación a los demás)
• Repiten grado, llegan con sobredad o abandonan la escuela.
• Estando dentro de la escuela, son segregadas o marginadas por sus diferencias (necesidades educativas especiales, etnia, genero o condición social.)
• Habiendo culminado el trayecto escolar, no logran insertarse satisfactoriamente en una sociedad porque el aprendizaje logrado en la escuela no fue relevante para este fin.
• Habiendo terminado un grado o nivel no pueden acceder al próximo.

COMPRENDER LA EXCLUSIÓN EDUCATIVA

FACTORES EXTERNOS:

• Diferencias asimétricas (diferencias que ponen al estudiante en desventaja ante las oportunidades  del entorno)
• Pautas culturales

FACTORES INTERNOS:

• Falta de medidas por parte del sistema educativo para eliminar barreras para  la participación y el aprendizaje
• Falta de acciones para la equiparación de oportunidades
• Práctica profesional – práctica docente
• La exclusión: variable que distorsiona los esfuerzos de cumplimiento al derecho a la educación

PROYECCIÓN: PLAN SOCIAL EDUCATIVO/POLÍTICA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA.

Conjunto de respuestas educativas orientadas a la eliminación gradual y efectiva de las barreras de acceso y participación  que faciliten el cumplimiento del derecho efectivo a una educación oportuna, integral y en condiciones de equidad. En el marco de un esfuerzo constante de transformar y fortalecer el sistema educativo, empoderar la escuela  y facilitar la participación de la comunidad en todo el hecho pedagógico.

 

La Educación inclusiva implica que todos los jóvenes y adultos de una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de su origen, sus condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan cualquier problema de aprendizaje o discapacidad. Se trata de una escuela que no pone requisitos de entrada ni mecanismos de selección o discriminación de ningún tipo, para hacer realmente efectivos los derechos a la educación, a la igualdad de oportunidades y a la participación. En la escuela inclusiva todos los alumnos se benefician de una enseñanza adaptada a sus necesidades y no sólo los que presentan necesidades educativas especiales. 

"Supone cambios y modificaciones en el contenido, los métodos, las estructuras y las estrategias, con un enfoque común que abarque a todos los niños de la edad apropiada y la convicción de que incumbe al sistema oficial educar a todos los niños" (UNESCO, 1994).

Elaborado por:

Yeny Marlene de la Cruz Galicia

Edwin Alberto Baños Mezquita

Leida Guadalupe Monterroza Matute